PRESENTACIÓN DEL SEMILLERO
- Componente: Formación pedagógica
- Nombre del semillero:Historia y arte
Maestras lideres: Camila Gómez y Camila Blandón
- Estudiantes coinvetigadoras:Juliana Duque, Paulina Valencia y David Muñoz
PREGUNTA PROBLEMA
¿De que manera los estudiantes de 4°, 5° y 6° pueden
adquirir conocimientos historicos a través del arte?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Incentivar a los estudiantes de 4°, 5° y 6° acerca de cómo
interiorizar el arte como un método de aprendizaje sobre hechos y
personajes históricos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar estrategias metodológicas que permitan motivar a los estudiantes
de los grados 4°, 5° y 6° en el aprendizaje histórico.
2.Establecer en los estudiantes de los grados 4°,5° y 6°
el nievel de importancia frente al arte como un método educativo,
en la búsqueda de un aprendizaje ameno y asertivo sobre los momentos
históricos.
JUSTIFICACIÓN
Desde que el ser humano razona se ha visto en la necesidad de fomentar el interés de la
historia hacia cada individuo que compone la sociedad, esto con el fin de no dejar atrás sus
raíces, el propósito de este semillero es desarrollar atracción en la población infantil de los
grados 4°,5°y 6° de la ENSA para promover la enseñanza de la historia mediante diferentes
metodologías como juegos, obras de teatro y por medios audiovisuales. Teniendo en cuenta
las edades que se manejan en el semillero que son entre 8 a 12 años de edad se decidió
hacer el semillero de una manera más lúdica y recreativa para que los niños se sientan en
un ambiente más ameno.
La finalidad de este semillero es que al finalizar el periodo escolar del año en curso los
niños tengan una base de conocimientos previos en historia y cultura, la idea que se
propuso para iniciar este semillero es que los niños puedan desenvolverse en ciertos temas
y responder sus preguntas tanto en historia como en cultura general, además de haber
desarrollado un poco más a profundidad su motricidad fina y gruesa
HALLAZGOS
Teniendo en cuenta los objetivos de este proyecto investigativo, se
puede decir que se puedo ejercer con asertividad todo lo propuesto a lo
que se ha trabajado teniendo en cuenta el arte como método de
aprendizaje. La lúdica y el arte es tomado en cuenta como una estrategia
pedagógica basada en el juego, pero en este proyecto fue aplicada como
una fuente donde los estudiantes expresan, aprendan y logran crear.
Resultados desafiantes
Buscar los métodos para hacer los encuentros más amenos y
asertivos.
Resultados favorables
Los estudiantes de los grados 4,5 y 6 interioricen como el juego es
una herramienta de aprendizaje.
MARCO DE REFERENCIAS CONCEPTUAL
Arte: El arte es un medio que nos mantiene en contacto constante con
nuestro entorno, se compara con la respiración del cuerpo, pero en este
caso, la respiración es el alma, creándose y expresándose de diferentes
maneras. (Ros, 2002, Pág. 56.).
Lúdica: Las actividades lúdicas mejoran la motivación, atención,
concentración, potencia la adquisición de información y el aprendizaje
generando nuevos conocimientos. En su accionar vivencial y por su alta
interacción con otros y con el medio aumenta la capacidad al cambio, de
recordar y de relacionarse dentro de ambientes posibilitantes, flexibles y
fluidos. (González-2014).
TIPO DE ESTUDIO
En este proyecto, se adoptó un método de la investigación cualitativa como
base del estudio propuesto, esto nos permite al investigador identificar los
problemas reales que presentan los estudiantes de los grados 4º,5º y 6º a la
hora de adquirir conocimiento histórico.Por ello se busca con esta metodología
que el estudiante por medio de la práctica y expresiones artísticas obtenga o
fortalezca el aprendizaje de una forma asertiva y amena.
Según Fernández Collado define lo cualitativo a través de categorías o clases
de palabras; de esta forma, se apoya en conocimientos lingüísticos, creando
categorías de comparación, como grande o pequeño. Por ello nos guiamos en
este autor para la investigación.
CONCLUSIONES
Como conclusión de esta investigación, se puede afirmar que los
estudiantes de los grados 4°,5° y 6° pueden desempeñar o pueden adquirir
conocimientos de una forma más amena y asertiva por medio de el arte y la
lúdica permitiéndoles tener un desarrollo en busca de un aprendizaje
efectivo, teniendo así como un posible resultado que el individuo
(estudiante) a la hora desempeñarse en un entorno social, ejecute sus
habilidades y capacidades cognitivas a través del arte como un método
pedagógico.
